Salud de la Mujer en las Diferentes Etapas de su Vida

Guía docente

MÓDULO IV: SALUD REPRODUCTIVA Y GESTACIÓN
ASIGNATURACARÁCTERCURSOSEMESTRECRÉDITOSHORAS
Salud de la Mujer en las Diferentes Etapas de su VidaObligatorio6 ECTS150 Horas

Contextualización de la asignatura

La asignatura “Salud de la Mujer en las Diferentes Etapas de su Vida” tiene como objetivo, que el estudiante tenga la capacidad de promover una salud reproductiva óptima en las diferentes etapas evolutivas por las que cursa una mujer. El estudiante podrá identificar las necesidades personales de la mujer durante el ciclo vital y sus experiencias en salud, siempre adoptando una postura profesional, empática y respetuosa. Contribuyendo con esto a la participación tanto de pacientes como de familiares, intercambiando experiencias, y clarificando dudas sobre estas.

Objetivos de la asignatura

Promover una salud reproductiva óptima en las diferentes etapas evolutivas por las que cursa una mujer.

Identificar las necesidades personales de la mujer durante el ciclo vital y sus experiencias en salud, siempre adoptando una postura profesional, empática y respetuosa. Contribuyendo con esto a la participación tanto de pacientes como de familiares, intercambiando experiencias, y clarificando dudas sobre estas.

Competencias a desarrollar

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CT1. Aprendizaje autónomo

CT2. Compromiso ético

CT3. Gestión del tiempo

CT4. Razonamiento crítico

CT5. Resolución de problemas

CT6. Tomar decisiones

CT7. Trabajo en equipo

CG06. Promover una salud reproductiva óptima analizando los aspectos fundamentales del ciclo femenino, de las diferentes etapas evolutivas de la mujer y la maternidad: embarazo, parto postparto

CG07. Identificar las necesidades personales de la mujer durante el ciclo vital y las experiencias de salud (adolescencia, climaterio, vejez, invalidez, etc.)

CE14. Valorar y diferenciar los cambios físicos y psicosociales propios de la pubertad, identificando conductas de riesgo y proponiendo estrategias de prevención a través de casos clínicos virtuales.

CE15. Ser capaz de identificar los cambios fisiológicos que se producen durante la gestación, parto y postparto en la mujer seleccionando las pruebas obstétricas recomendadas, según la evidencia científica, así como identificando las pautas necesarias para el seguimiento de cada etapa.

CE16. Diferenciar correctamente los términos menopausia y climaterio y ser capaz de identificar los cambios más relevantes en cada etapa según su orden de aparición.

  • Diferenciar las características de la pubertad precoz y tardía.
  • Realizar un diagnóstico etiológico, proponiendo los cuidados y el tratamiento oportuno, mediante la resolución de casos clínicos.
  • Analizar los factores psicosociales que influyen en la mujer durante la pubertad.
  • Analizar a través de ejemplos de casos clínicos, los factores de riesgo durante el embarazo, parto y puerperio.
  • Seleccionar, en base a la evidencia científica disponible, las mejores opciones en relación con las pruebas diagnósticas para la identificación precoz de problemas de salud reales y/o potenciales.
  • Analizar los principales indicadores de salud materna y perinatal.
  • Reconocer los niveles de evidencia y grados de recomendación en relación con los criterios diagnósticos y manejo del embarazo, parto normal y patológico y puerperio.
  • Analizar el impacto de la lactancia materna en la salud de las mujeres y los niños.
  • Generar conocimiento y propuestas de actuación basadas en el estudio de los problemas de salud específicos de las mujeres en las distintas etapas del ciclo vital.
  • Diferenciar los problemas específicos de salud que afectan a las mujeres, respecto de los que afectan a los hombres en las diferentes etapas del ciclo vital, según la evidencia disponible.
  • Analizar los distintos tratamientos e innovaciones utilizadas para aumentar y/o mejorar la salud de las mujeres, teniendo en cuenta la información científica publicada.
  • Proponer recursos específicos para las mujeres que den respuesta y resuelvan necesidades identificadas previamente mediante el estudio de casos.

Descripciones de contenidos de la asignatura

MUJERES Y CICLO VITAL: PUBERTAD
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DEL BLOQUE
Tema 1. Valoración y diferenciación de los cambios físicos y psicosociales propios de la pubertad
Tema 2. Pubertad precoz y pubertad tardía. Análisis diferencial
Tema 3. Diagnóstico y análisis de los estilos de vida y conductas de riesgo de la mujer en la pubertad y adolescencia
Tema 4. Diferenciación sexual normal y anormal y diagnóstico diferencial de los genitales ambiguos
Tema 5. Diagnóstico diferencial y manejo de los distintos tipos de amenorrea:  procedimientos basados en evidencia, impacto de los adenomas hipofisarios y el ejercicio
Tema 6. Anomalía de la pubertad y problemas de crecimiento
MUJER Y CICLO VITAL: EMBARAZO, PARTO Y PUERPERIO
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DEL BLOQUE
Tema 7. Diagnóstico prenatal y ecografía obstétrica
Tema 8. Prevención y/o detección precoz de los problemas de salud reales y/o potenciales durante la primera mitad de la gestación (aborto, embarazo ectópico, enfermedad trofoblástica gestacional, etc.)
Tema 9. Prevención y/o detección precoz de los problemas de salud reales y/o potenciales durante la segunda mitad de la gestación (placenta previa, desprendimiento prematuro de la placenta, rotura prematura de membrana parto pretérmino y parto prolongado, etc.)
Tema 10. Estudio de los indicadores de salud materna y perinatal
Tema 11. Métodos de control del bienestar fetal durante el embarazo. Retardo del crecimiento intrauterino
Tema 12. Identificación y manejo del parto normal y patológico (etapas, mecanismos del trabajo de parto)
MUJER Y CICLO VITAL: CLIMATERIO Y MENOPAUSI
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DEL BLOQUE
Tema 13. Búsqueda y selección de información para toma de decisiones en la atención a la mujer durante el climaterio y la menopausia
Tema 14. Valoración, diagnóstico y manejo de los signos y síntomas vasomotores: repercusión cardiovascular, osteomuscular y genitourinario de las mujeres, relacionado con la menopausia
Tema 15. Análisis del manejo terapéutico en la menopausia. Contraste del Tratamiento no hormonal vs tratamiento hormonal: beneficios y riesgos
Tema 16. Repercusión de la menopausia en la sexualidad femenina

Actividades formativas

Se llevarán a cabo video-clases expositivas On-line explicativas y/o demostrativas que permiten la interactuación del alumno y el profesor, y que tienen como objetivos: transferir conocimientos, orientar al estudiante y activar sus procesos cognitivos, facilitando la información mediante explicaciones estructuradas y organizando los contenidos de forma comprensible y clara.  Estas videoclases podrán grabarse para que el estudiante pueda visualizarlas cuantas veces requiera, cuando y desde donde quiera, pudiendo convertirse en una metodología asíncrona.

Esta actividad se desarrollará a través de sesiones de videoconferencia en las que profesores y estudiantes trabajan on-line en la resolución de problemas y debaten en los foros virtuales. Son sesiones destinadas a desarrollar aprendizajes activos, a través de la resolución de problemas, cuidadosamente elaborados por profesores especialistas en la materia, que se trabajan de forma individual o en grupo para su resolución con el apoyo de un profesor o tutor.

Se desarrollarán tutorías de ayudan en línea, en sesiones personales o grupales a través de sistemas de Videoconferencia, en la que un profesor-tutor atiende, facilita y orienta a uno o varios estudiantes en el proceso formativo, compartiendo recursos de apoyo como presentaciones, documentación o material multimedia.

El estudiante preparará seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, ensayos, conferencias, obtención de datos a través de lecturas complementarias, análisis de información, etc., así como el estudio de contenidos relacionados con las clases teóricas y prácticas, con el propósito de prepararse para las pruebas de evaluación y, en general, potenciar el aprendizaje y la asimilación de contenidos.

El estudiante utilizará foros On-Line de debate en el campus virtual para el intercambio de ideas y experiencias a través de conversaciones y discusiones, con ayuda de un moderador que orientará las intervenciones y la participación de los estudiantes hacia la reflexión sobre un tema concreto, con el objetivo de crear una comunidad de aprendizaje fomentando la participación, el dialogo, la colaboración y el trabajo en equipo, así como el planteamiento y resolución de dudas.

En esta asignatura el estudiante dispondrá del uso de las herramientas de mensajería electrónica en el Campus Virtual para la resolución de dudas sin necesidad de coincidir en el tiempo con el profesor.

Se aplicarán diferentes pruebas de autocontrol administradas en el Campus Virtual y diseñadas en función de los contenidos, que permitirán controlar en qué medida se va produciendo el aprendizaje.

Autoaprendizaje basado en el uso del Aula Virtual, mediante actividades formativas integradas dentro del currículo, como el uso de la guía de orientación, contenidos adaptados, resúmenes y esquemas, actividades y test, presentaciones, video-clases, simulaciones, anexos y textos, bibliografía, glosario de términos.

Evaluación

El sistema de evaluación comprende las actividades de evaluación y el sistema de calificaciones.
El sistema de calificaciones es numérico, de 0 a 10, con expresión de un decimal. Se añade, además, su correspondiente calificación cualitativa a continuación, y es común a todas las actividades de evaluación.

DESCRIPCIÓNABREVIATURARANGO
SuspensoSSDe 0 a 4,9
AprobadoAPDe 5 a 6,9
NotableNTDe 7 a 8,9
SobresalienteSBDe 9 a 10

En la evaluación se aplicarán los siguientes criterios:

Tendrá un valor del 60% sobre la calificación final de la asignatura. El estudiante realizará un examen presencial en el que obligatoriamente se comprobará su identidad a través de su Documento Nacional de Identidad o documentación oficial equivalente.

Sólo podrán realizar el examen final presencial los estudiantes que hayan superado el porcentaje de actividades según los requisitos exigibles descritos en la Guía Docente en la planificación de las enseñanzas.

Los requisitos exigibles para poder presentarse al examen final de la asignatura y que se establecen en la Guía Docente es la obligación de los estudiantes de haber superado la evaluación continua de las actividades establecidas para cada asignatura, con una calificación mínima de aprobado.

El estudiante dará respuesta a baterías de preguntas a la finalización de los temarios, que le permite obtener una valoración de los contenidos asimilados. Tendrá un valor sobre el total de la evaluación entre el 10% y 20%.

El estudiante asistirá periódicamente a las sesiones virtuales síncronas a través del campus virtual y participa de forma activa en las mismas. De la misma forma lleva el seguimiento de las sesiones on-line asíncronas (sesiones grabadas, etc.), que complementan las sesiones presenciales virtuales, proporcionando entre el 5% y el 10% de la nota final de la asignatura.

Tiene una ponderación entre el 10% y 20%. Para ello, el estudiante asistirá a las sesiones tutoriales virtuales donde el profesor hace de guía en el proceso de aprendizaje. De la misma forma, el estudiante asiste a seminarios virtuales a través de plataforma de teleformación donde uno o varios expertos en la materia amplían la información relativa a una o varias temáticas concretas.