Entornos Positivos para la Práctica

Guía docente

MÓDULO III: TEORÍAS Y MODELOS DE ENFERMERÍA DE PRÁCTICA AVANZADA
ASIGNATURACARÁCTERCURSOSEMESTRECRÉDITOSHORAS
Entornos Positivos para la PrácticaObligatorio6 ECTS150 Horas

Contextualización de la asignatura

La asignatura de “Entornos Positivos para la Práctica” está orientada a promover los entornos positivos para las buenas prácticas de enfermería en la atención sanitaria, que favorezcan los entornos seguros y aumenten la seguridad del paciente. La asignatura introduce el marco contextual de los entornos positivos para la seguridad del paciente, los elementos que lo integran, los beneficios de contar con ellos en el ámbito laboral y la mejora que proporciona el empleo de estos mecanismos en la calidad de la atención segura del paciente y el personal sanitario.

Objetivos de la asignatura

Promover los entornos positivos para las buenas prácticas de Enfermeria y comparar las diferentes técnicas de educación para la salud que se manejan en el entorno sanitario, identificando las características de cada uno de estos, y con la libertad de poder implementar y mejorar los programas ya existentes, partiendo de un amplio conocimiento de la materia.

Competencias a desarrollar

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CT1. Aprendizaje autónomo

CT2. Compromiso ético

CT3. Gestión del tiempo

CT4. Razonamiento crítico

CT5. Resolución de problemas

CT6. Tomar decisiones

CT7. Trabajo en equipo

CG05. Promover los entornos positivos para las buenas prácticas de enfermería en la atención sanitaria, que favorezcan los entornos seguros y aumenten la seguridad del paciente.

CE08. Analizar las variables y elementos que influyen en los entornos positivos para la práctica enfermera, y que repercuten en la seguridad del paciente y de los profesionales, favoreciendo los mecanismos de mejora de la calidad de la atención.

  • Describir los elementos que integran el marco contextual de los entornos positivos para la práctica clínica.
  • Analizar las condiciones socio-laborales que intervienen en el desarrollo de entornos positivos para la práctica.
  • Realizar un análisis acerca de la necesidad de desarrollar y adaptar ciertos espacios para conseguir un entorno laboral seguro.
  • Identificar las líneas rojas que ponen en riesgo la seguridad de los pacientes y de los profesionales en el ámbito sanitario.
  • Seleccionar las estrategias a seguir en el centro de trabajo para prevenir la aparición de eventos adversos en los pacientes y disminuir su impacto.
  • Reconocer los diferentes sistemas de notificación de eventos adversos identificando sus características específicas.
  • Detallar las causas de los errores y eventos adversos más frecuentes relacionados con la asistencia sanitaria.
  • Analizar los componentes que integran la práctica segura en el campo de enfermería.
  • Seleccionar las estrategias de prevención y control de riesgos en materia de bioseguridad derivados de la práctica asistencial.
  • Detectar y corregir errores en las prácticas seguras para la prevención de riesgos a la hora de proporcionar los cuidados enfermeros.
  • Dominar los procesos y estrategias encaminadas a reducir la probabilidad de aparición de fallos en el sistema sanitario
  • Analizar las características específicas de los errores inherentes a la atención sanitaria.
  • Seleccionar los recursos tecnológicos, sistemas de información y comunicación más adecuados para la práctica clínica segura.
  • Gestionar el conocimiento enfermero para la seguridad del paciente de forma eficaz y eficiente, adaptando las distintas metodologías del lenguaje enfermero internacionalmente normalizadas y aplicarlas a la práctica clínica enfermera.
  • Dominar los fundamentos teóricos y actitudinales del deber profesional legal y ético para el ejercicio profesional.

Descripciones de contenidos de la asignatura

CLAVES PARA UN ENTORNO SEGURO
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DEL BLOQUE
Tema 1. Marco contextual de la seguridad clínica y de los entornos positivos para la práctica.
Tema 2. Elementos que integran los entornos positivos para la práctica.
Tema 3. Desarrollo y adaptación de los entornos positivos para la práctica

GESTIÓN DE RIESGOS SANITARIOS: METODOLOGÍA Y HERRAMIENTAS
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DEL BLOQUE
Tema 4. Retos globales y estrategias a nivel nacional e internacional
Tema 5. Principales eventos adversos en la práctica clínica
Tema 6. Metodología general de la gestión de riesgos
Tema 7. Gestión de la notificación eventos adversos
PRÁCTICAS Y ACTUACIONES PARA MEJORAR LA SEGURIDAD DEL PACIENTE
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DEL BLOQUE
Tema 8. Prácticas seguras.
Tema 9. Gestión de buenas prácticas
Tema 10. Responsabilidad profesional

Actividades formativas

Se llevarán a cabo video-clases expositivas On-line explicativas y/o demostrativas que permiten la interactuación del alumno y el profesor, y que tienen como objetivos: transferir conocimientos, orientar al estudiante y activar sus procesos cognitivos, facilitando la información mediante explicaciones estructuradas y organizando los contenidos de forma comprensible y clara.  Estas videoclases podrán grabarse para que el estudiante pueda visualizarlas cuantas veces requiera, cuando y desde donde quiera, pudiendo convertirse en una metodología asíncrona.

El estudiante participara en Seminarios on-line a través de Webconference a cargo de docentes especializados o profesionales destacados con participación de profesores, estudiantes, expertos, etc. con el objetivo de construir conocimiento a través de la interacción de manera colaborativa.

Se desarrollarán tutorías de ayudan en línea, en sesiones personales o grupales a través de sistemas de Videoconferencia, en la que un profesor-tutor atiende, facilita y orienta a uno o varios estudiantes en el proceso formativo, compartiendo recursos de apoyo como presentaciones, documentación o material multimedia.

El alumno participara en sesiones de estudio o trabajo On-Line apoyados en el software colaborativo dando soporte a grupos de personas que trabajan en una tarea común y que proveen una interfaz para un ambiente compartido.

El estudiante participara en sesiones grupales On-Line puestas en marcha a través de las herramientas de trabajo colaborativo del Campus Virtual, para aprender a realizar proyectos,

aplicando las habilidades y conocimientos adquiridos, en las que se pide a los estudiantes que, en pequeños grupos, planifiquen, creen y/o evalúen un proyecto que responda a las necesidades planteadas en una determinada situación, manejando diversas fuentes de información.

Este aprendizaje requiere el manejo, por parte de los estudiantes, de diversas fuentes de información y disciplinas que son necesarias para resolver problemas o contestar preguntas

Se implementarán sesiones de lectura y búsqueda de la información relevante, donde el estudiante analizara en bibliotecas físicas y virtuales que permitan crear habilidades para acceder a la documentación (libros, trabajos, ensayos, informes, etc.), llevando a cabo procesos de investigación que faciliten la discriminación de información verdadera y relevante.

Dinámica de trabajo individual o grupal que nos permite aprender tratando un problema y progresando en el proyecto. A través del trabajo recordamos y nos apoyamos en la utilización de recursos de manejo de información, organización del análisis, sugerencias en los procedimientos y rigurosidad en el empleo de técnicas.

El estudiante preparará seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, ensayos, conferencias, obtención de datos a través de lecturas complementarias, análisis de información, etc., así como el estudio de contenidos relacionados con las clases teóricas y prácticas, con el propósito de prepararse para las pruebas de evaluación y, en general, potenciar el aprendizaje y la asimilación de contenidos.

El estudiante utilizará foros On-Line de debate en el campus virtual para el intercambio de ideas y experiencias a través de conversaciones y discusiones, con ayuda de un moderador que orientará las intervenciones y la participación de los estudiantes hacia la reflexión sobre un tema concreto, con el objetivo de crear una comunidad de aprendizaje fomentando la participación, el dialogo, la colaboración y el trabajo en equipo, así como el planteamiento y resolución de dudas.

En esta asignatura el estudiante dispondrá del uso de las herramientas de mensajería electrónica en el Campus Virtual para la resolución de dudas sin necesidad de coincidir en el tiempo con el profesor.

Se aplicarán diferentes pruebas de autocontrol administradas en el Campus Virtual y diseñadas en función de los contenidos, que permitirán controlar en qué medida se va produciendo el aprendizaje.

Autoaprendizaje basado en el uso del Aula Virtual, mediante actividades formativas integradas dentro del currículo, como el uso de la guía de orientación, contenidos adaptados, resúmenes y esquemas, actividades y test, presentaciones, video-clases, simulaciones, anexos y textos, bibliografía, glosario de términos.

Evaluación

El sistema de evaluación comprende las actividades de evaluación y el sistema de calificaciones.
El sistema de calificaciones es numérico, de 0 a 10, con expresión de un decimal. Se añade, además, su correspondiente calificación cualitativa a continuación, y es común a todas las actividades de evaluación.

DESCRIPCIÓNABREVIATURARANGO
SuspensoSSDe 0 a 4,9
AprobadoAPDe 5 a 6,9
NotableNTDe 7 a 8,9
SobresalienteSBDe 9 a 10

En la evaluación se aplicarán los siguientes criterios:

Tendrá un valor del 60% sobre la calificación final de la asignatura. El estudiante realizará un examen presencial en el que obligatoriamente se comprobará su identidad a través de su Documento Nacional de Identidad o documentación oficial equivalente.

Sólo podrán realizar el examen final presencial los estudiantes que hayan superado el porcentaje de actividades según los requisitos exigibles descritos en la Guía Docente en la planificación de las enseñanzas.

Los requisitos exigibles para poder presentarse al examen final de la asignatura y que se establecen en la Guía Docente es la obligación de los estudiantes de haber superado la evaluación continua de las actividades establecidas para cada asignatura, con una calificación mínima de aprobado.

El estudiante dará respuesta a baterías de preguntas a la finalización de los temarios, que le permite obtener una valoración de los contenidos asimilados. Tendrá un valor sobre el total de la evaluación entre el 10% y 20%.

El estudiante participa en un grupo de trabajo configurado por diferentes compañeros, y donde cada uno contribuye en la realización de una parte, pero todos mantienen un objetivo común. Proporcionando entre el 10% y el 20% de la nota final de la asignatura.

Tiene una ponderación entre el 5% y 10%. Para ello, el estudiante asistirá a las sesiones tutoriales virtuales donde el profesor hace de guía en el proceso de aprendizaje. De la misma forma, el estudiante asiste a seminarios virtuales a través de plataforma de teleformación donde uno o varios expertos en la materia amplían la información relativa a una o varias temáticas concretas.